PERBEDAAN PENERAPAN PENDEKATAN CONCEPT MAPPING DAN PENDEKATAN INQUIRI ROLE TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA

Abstract

ABSTRACT

This research is intended to know the difference of physics learning result through the application of Mapping Approach and Role Inquiri Approach. This research is a true experimental study using pretest-posttest control group design. Population in this research is all student of class XI majors IPA MAN3 Bima as many as 4 class with student number 127 student. The sample is taken by simple random sampling that is class XI IPA2 as experiment class I apply concept approach of Mapping and class XI IPA3 as experiment class II propose approach Inquiry Roles. From result of t-test analysis, obtained t count <ttabel (0,300 <2,00). Therefore, Ha is rejected or H0 is accepted, thus there is no significant difference in learning outcomes between the learning approach of mapping concept and role learning learning in the third grade students of Science 3 Bima.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar fisika melalui penerapan Pendekatan Concept MappingDan Pendekatan Inquiri Role. Penelitian ini merupakan penelitian true eksperimen menggunakan desain pretest-posttest control group. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI jurusan IPA MAN3 Bima sebanyak 4 kelas dengan jumlah siswa 127 siswa. Sampel penelitian diambil dengan simple random sampling yaitu kelas XI IPA² sebagai kelas eksperimen I menerapkan pendekatan Concept Mapping dan kelas XI IPA³ sebagai kelas eksperimen II menerapkan pendekatan Inquiry Role. Dari hasil analisis uji-t, diperoleh t_hitung< t_tabel (0,300 < 2,00). Oleh karena itu, maka H_aditolak atau H₀diterima, dengan demikian tidak terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara pendekatan pembelajaran concept mapping dan pendekatan pembelajaran inquiry role pada siswa kelas XI IPA MAN 3 Bima.