IMPLEMENTATION OF OPEN-ENDED PROBLEMS ON MATHEMATICAL PROBLEM-SOLVING SKILL OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS

Diana Ermawati, Eka Zuliana

Abstract


Abstract

This research is a quasi-experimental research with the purpose to find out the effect of open ended problem on mathematical problem solving skill of elementary school students. The research was conducted on grade 5 students of Gemiring Kidul 1 and Gemiring Kidul 2 Elementary School. These two classes used for research have an equivalent level of skill. Elementary School 1 Gemiring Kidul as an experimental group with 21 students of grade 5 and Elementary School 2 Gemiring Kidul as a control group with 20 students of grade 5. This research has two variables; the independent variable is the implementation of open-ended problem, while the dependent variable is the skill to solve mathematical problems. Both groups were given a pre-test and post-test. The instrument used to measure the problem-solving ability was obtained through a description test of five questions that had been declared valid by experts. Data were analyzed using a t-test. The results of the research revealed that the average pre-test score was 54.62 to 82.29 after the post-test was done using the open-ended problem. The results of t-test calculations obtained tcount of 8.456 and ttable of 1.677 with a significance level of 0.05. The data can be interpreted that tcount> ttable, so H0 is rejected. This shows that learning by implementing open ended problems can significantly improve mathematical problem solving skill.

Keywords: Open-Ended Problem; Mathematical Problem Solving


Full Text:

PDF

References


Agustian, Egi,. Atep Sujana dan Yedi Kurniadi. 2015. Pengaruh Pendekatan Open-Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Sekolah Dasar Kelas V. Mimbar Sekolah Dasar. 2 (2). 234-242.

Ariani, I.M.D. et.al. 2014. Pengaruh Implementasi Open-Ended Problem dalam Pembelajaran Matematika terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dengan Pengendalian Kemampuan Pengenalan Abstrak. E-Journal Program Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4 (1).

Cindrayanti, Luh Putu. et.al. 2016. Pengaruh Pendekatan Open-Ended terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV di Gugus III Kabupaten Bangli. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 4 (1). 1-10.

Dewi, S.K. et.al. 2014. Penerapan Model Polya untuk Meningkatkan Hasil Belajar dalam Memecahkan soal Cerita Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 2 (1). 77-89.

Febriyanti, Apriliana,. Sukasno dan Novianti Mandasari. Penerapan Model Problem Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 11 (1). 50-56.

Husniah, G.N. et.al. 2014. Pengaruh Pendekatan Open-Ended Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Motivasi Belajar. Jurnal Pena Ilmiah, 2 (1). 841-850.

Kowiyah. 2016. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pemecahan Masalah Matematis Menggunakan Pendekatan Open Ended. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 1 (2). 67-74.

Kurniati, Risna. 2016. Penerapan Strategi Pembelajaran Open Ended Tehadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Palembang. Jurnal Ilmiah PGMI, 2 (1). 1-18.

Lahinda, Youwanda, dan Jailani. 2015. Analisis Proses Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2 (1). 148-161.

Mahuda, Isnaini. 2017. Pembelajaran Kooperatif Co-Op Co-Op dengan Pendekatan Open-Ended untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA. JPPM, 10 (2). 31-39.

Nada, Izzatun,. Sri Utamingsih dan Sekar Dwi Ardianti. 2018. Penerapan Model Open Emded Problems Berbentuk CD Pembelajaran untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus. JPSD, 4(2), 216-227.

Nurfatanah, et.al. 2018. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar dan Diskusi Nasional Pendidikan Dasar: 546 – 551. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.

Polya., George. 2004. How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method. Princeton: Princeton University Press.

Retna, M. et.al. 2013. Proses Berpikir Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Ditinjau Berdasarkan Kemampuan Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sidoarjo, 1 (2). 71-82.

Ruslan, A.S. dan B. Santoso. 2013. Pengaruh Pemberian Soal Open-Ended terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. Jurnal Kreano, 4 (2). 138-150.

Setiawan, Raden Heri, dan Idris Harta. 2014. Pengaruh Pendekatan Open-Ended dan Pendekatan Kontektual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Sikap Siswa Terhadap Matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1 (2). 240-256.

Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Sidik, Gery Syahril. 2016. Analisis Proses Berpikir dalam Pemahaman Matematis Siswa Sekolah Dasar dengan Pemberian Scaffolding. JPSD, 2 (2). 192-204.

Sudjana. 2006. Metode Statistik. Jakarta: Rineka Cipta.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Wahyuddin. 2016. Analisis Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Ditinjau dari Kemampuan Verbal. Jurnal Tadris Matematika, 9 (2). 148-160.

Yandari, Indhira Asih Vivi, dan Maya Kuswaty. 2017. Penggunaan Media Monopoli Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar . JPSD, 3(1), 10-16.




DOI: http://dx.doi.org/10.30870/jpsd.v6i2.8798

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2020 JPsd (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar)


JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar) is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

View My Stats

JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar) is published by Department of Primary Education, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.

Publisher Address: Jl. Ciwaru Raya No. 25, Cipocok Jaya, Kota Serang, Banten, Indonesia 42117 Email: jpsd@untirta.ac.id