PERAN TES OBJEKTIF DAN SUBJEKTIF DALAM MENGUKUR KETERAMPILAN BERFIKIR MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR

Ila Fadillah, Ririn Arini, Erwin Salpa Riansi, Muhammad Khuluqin Hasan

Sari


Penelitian ini bertujuan menganalisis peran tes objektif dan subjektif dalam mengukur keterampilan berpikir matematis siswa sekolah dasar berdasarkan tinjauan literatur yang komprehensif. Kemampuan berpikir matematis merupakan keterampilan penting yang harus dimiliki siswa dalam memahami dan memecahkan masalah matematika dengan kritis, logis, dan sistematis. Studi ini mengumpulkan dan menelaah berbagai sumber literatur terkait seperti jurnal penelitian, buku teks, dan laporan studi yang membahas penggunaan tes objektif dan subjektif dalam penilaian matematika di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan pendekatan sistematis. Pencarian literatur dilakukan melalui berbagai database online seperti Google Scholar dan ScienceDirect dengan menggunakan kata kunci yang relevan. Setelah melalui proses seleksi, dianalisis secara mendalam dengan menggunakan metode analisis isi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tes objektif seperti pilihan ganda dan benar-salah lebih efektif dalam mengukur keterampilan berpikir matematis tingkat rendah seperti pengetahuan faktual, pemahaman konsep, dan prosedur sederhana. Sementara itu, tes subjektif seperti uraian dan penugasan proyek lebih sesuai untuk mengevaluasi keterampilan berpikir matematis tingkat tinggi seperti penalaran, pemecahan masalah kompleks, dan komunikasi matematis. Penelitian ini memberikan gambaran komprehensif tentang keunggulan dan keterbatasan tes objektif dan subjektif dalam mengukur keterampilan berpikir matematis siswa sekolah dasar. Dan bermanfaat bagi guru dan praktisi pendidikan dalam merancang penilaian yang efektif.


Teks Lengkap:

PDF

Referensi


Arifin, Z. (2021). Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, Prosedur: Remaja Rosdakarya.

Aziz, A., Supriyono, S., & Maryani, E. (2021). Evaluasi Pembelajaran Anak Usia Sekolah Dasar dengan Penilaian Autentik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 8(1), 1-16.

Brookhart, S. M. (2018). How to give effective feedback to your students. ASCD.

Fraillon, J., Ainley, J., Schulz, W., Duckworth, D., & Friedman, T. (2020). IEA International Computer and Information Literacy Study 2018 Assessment Framework: Springer Nature.

Hadi, S., & Nuhgroho, A. A. (2020). Kemampuan berpikir matematis ditinjau dari tes subjektif dan objektif. Jurnal Elemen, 6(2), 218-234. https://doi.org/10.29408/jel.v6i2.2230

Huljannah, M. (2021). Pentingnya proses evaluasi dalam pembelajaran Di sekolah dasar. Educator Directory of Elementary Education Journal, 2(2), 164-180.

Jeheman, A. A., Gunur, B., & Jelatu, S. (2019). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 191–202. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i2.552

Magdalena, I., Aqmarani, A., Nurhalisa, N., & Syahra, N. P. (2023). Perbandingan Penggunaan Tes Objektif dan Tes Subjektif terhadap Hasil Belajar. YASIN, 3(4), 710-720.

Magdalena, I., Ramadhan, G., Wahyuni, H. D., & Safitri, N. D. (2023). Pentingnya Proses Evaluasi Dalam Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Ta'rim: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini, 4(3), 167-176.

Mulyadi, M., & Wijayanti, S. (2021). Analisis kemampuan berpikir matematis siswa sekolah dasar melalui tes subjektif dan objektif. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 1-12. https://doi.org/10.33654/math.v7i1.1234

Mutiah, N., Arafah, K., & Azis, A. (2020). Pengaruh Tes Objektif Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Sidenreng Rappang. Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika, 16(3), 200-217.

Putri, H., Susiani, D., Wandani, N. S., & Putri, F. A. (2022). Instrumen penilaian hasil pembelajaran kognitif pada tes uraian dan tes objektif. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 4(2), 139-148.

Redecker, C., & Johannessen, Ø. (2019). Digital assessment practices in Europe: An overview. European Commission, Joint Research Centre.

Retnawati, H. (2020). Analisis Kuantitatif Instrumen Penelitian: Panduan Peneliti, Mahasiswa, dan Psikometrian: Parama Publishing.

Stiggins, R., & Chappuis, J. (2020). An introduction to student-involved assessment for learning: Pearson.

Sulistyorini, S., Hermanto, R., & Syawaludin, A. (2022). Peran Tes Subjektif dalam Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(1), 1-10.

Suryani, N., Subroto, W. T., & Solehudin, M. (2022). Peran Tes Objektif dan Subjektif dalam Evaluasi Siswa Sekolah Dasar di Era Digital. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(1), 25-34

Suryanti, N., & Prasetyo, A. P. B. (2022). Perbandingan tes objektif dan subjektif dalam mengukur kemampuan berpikir matematis siswa sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 9(2), 121-136. https://doi.org/10.25273/jppm.v9i2.9876

Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national curriculum policies. Journal of Curriculum Studies, 44(3), 299-321.

Wiggins, G., & McTighe, J. (2021). Understanding by design. ASCD.




DOI: http://dx.doi.org/10.56704/jirpm.v5i3.26099

Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.


##submission.copyrightStatement##

Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional .

Wilangan: Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika. Jurnal ini diterbitkan oleh Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa (cetak) dan Jurnal Untirta (eprint).

Alamat Penerbit: Jl. Ciwaru Raya No.25, Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kampus Ciwaru, Serang, Banten, Indonesia. Telepon / Faks: (0254) 280330 Ext 111, Email: [email protected] |Klik untuk mengakses: Wilangan Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika